O homem que não aprendeu a ser médico de si próprio e, portanto, não conhece todos os procedimentos de higiene mental e de postura existencial para manter o corpo em equilíbrio, não saberá tratar eficazmente e com profundidade dos doentes que lhe pedem ajuda. Da mesma forma, o educador que não educa a si mesmo. Se ele não descobriu dentro de si um impulso verdadeiro, nobre e permanente, da automelhoria e se ele mesmo não está constantemente em busca de aprender e construir, como poderá comunicar uma chama que não possui, como poderá abrir para o outro uma trilha que não percorre?
A escola, que deveria ser um campo de florescimento do espírito, torna-se, ao invés, um cemitério de potencialidades, um arquivo morto de dados, transmitidos sempre da mesma forma, um espinheiro para a criatividade em um local onde se abafa toda a vivacidade da alma.
Será maravilhoso o dia em que as escolas deixarem de ser esses recantos tristes em que crianças sentadas e passivas, a contragosto, são adestradas diariamente através de conceitos e fórmulas, e se transformarem em viveiros espirituais, em que crianças alegres, estimuladas, produzam, pesquisem, se desenvolvam, partilhando com os mestres um ideal de permanente progresso. Pois se a lei mais alta do universo é a lei da evolução e se cada um é responsável por sua própria trajetória evolutiva, então o que principalmente o amor pedagógico é capaz de transmitir é o impulso de autodesenvolvimento, é o desejo incontido da criatura de se aproximar do Cristo."
Pestalozzi.
12/01/1991
INCONTRI, Dora. A Educação Segundo o Espiritismo. Bragança Paulista, Editora Comenius, 2008. (Trecho retirado de O Amor Pedagógico p. 207)
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