A partir deste pressuposto o conhecimento é construído nas experiências, na troca, nas inter-relações sociais, entre crianças da mesma idade e de idades diferentes, nas relações das crianças com os adultos e entre estes.
Nesse sentido, as práticas educativas devem propiciar o desenvolvimento da identidade individual e coletiva visando a autonomia da criança, valorizando suas vivências, o diálogo e a participação democrática. Devem incentivar a curiosidade, de forma a instigar a criatividade e a reflexão crítica pessoal e social, tendo o prazer como aspecto fundamental nas organizações e construções subjetivas.
A ação educativa deverá objetivar a busca da superação das desigualdades, evitando as práticas homogeneizadoras, que desrespeitem as diferenças (étnicas, de gênero, culturais, corporais, cognitivas), considerando, desta forma as diversidades sociais e culturais.
A educação compreende o desenvolvimento de todas as dimensões humanas: afetiva, social e cognitiva, além da formação de valores éticos, estéticos e morais presentes nas diferentes culturas, tais como: a autonomia, a cooperação, a solidariedade, o respeito às diferenças.
A consciência de que a pessoa é fruto da história e da cultura, deve estar presente nos (as) educadores (as) e orientar suas ações. Na educação infantil, em especial, as práticas educativas devem ocorrer num espaço lúdico, e o brincar deve estar presente na intermediação da construção do conhecimento infantil. Assim, a criança constituir-se-á no foco principal da ação educativa."
ORIENTAÇÃO NORMATIVA 1/04 - SME. "Construindo um Regimento da Infância". (p. 3) Dirigida às Unidades Educacionais de Educação Infantil da Rede Municipal de
Ensino .
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