Vídeo Aula 21 - M4: A complexidade da constituição docente

 Multidimensionalidade do sujeito

A pessoa, parte humana e fundamental para o processo educativo, é um ser singular, que paradoxalmente, e protagonista de historia e cultura, que somente se perfaz na totalidade de sua essência, sua relação com o outro e com o mundo e com vários outros enfoques e dimensões. Conforme Chanlat, (1990, p.35):

O biológico, o psíquico e o social contribuem, cada uma a seu modo, para a edificação da ordem individual a colocar o indivíduo enquanto individuo e ator  de sua própria história e fixa igualmente os limites.

É a partir desta compreensão que é necessário conceituar este SER:

SER é um verbo que traz dois significados, sendo o primeiro deles 'ter uma qualidade', e o segundo 'modo de existir, viver, ser no mundo'; e este modo de ser no mundo é definido por eu sou, trazendo assim um significado definitivo do ser no mundo e não um ser indefinido. Isto é, como um vir a ser, um projeto, um ser vivo, e como tal uma totalidade dinâmica e impermanente do ser, por isto não estagnado, sem rigidez, mas um ser em construção. (SOUSA, 2003, p. 32 e 33)

Então, na multidimensionalidade o sujeito não pode se estratificar em apenas  uma dimensão, e nem ser no mundo, a partir de papéis sociais definidos.

O ser biológico é composto por um corpo, elemento indissociável à existência humana, mediado pela consciência e sociedade, que ao longo do tempo solidifica sua identidade pessoal e erige sua história.

A pessoa psicológica é um ser carregado de emoções e sentimentos, que serão ditados pela ênfase concedida em determinadas situações da vida. Emoções estas que resultarão na forma de lidar com os problemas e conflitos. Este aspecto é  carregado de subjetividade, pois além da perspectiva cognitiva, inteligência inter e intrapessoal, somos estabelecidos pela face afetiva, ou seja, temos necessidades de

atenção, somos portadores de afeições e animosidades com o outro.

Enquanto ser social, a pessoa é protagonista de história, pois interage, comunica-se, troca, constrói e reconstrói relações a partir do outro e com o outro. É  um processo constante e permanente de contato e permuta. Conforme Tardif:

 ...o professor é considerado o sujeito ativo de sua própria prática. Ele aborda

sua prática e a organiza a partir de sua vivencia, de sua história de vida, de sua afetividade e de seus valores. Seus saberes estão enraizados em sua  história de vida e em sua experiencia do oficio de professor; portanto, eles não são somente representações cognitivas, mas possuem também dimensões afetivas, formativas e existenciais. (TARDIF, 2002, p.117)

Poderíamos citar algumas outras esferas e dimensões do ser humano, tais como crenças, dogmas, religiões, porém os elementos basais do trabalho giram em  torno dos aspectos supracitados.

O professor é portanto, a soma complexa das funções avocadas na instituição, constituída em sua interação com o próximo, seus pares, chefias e alunos e ditadas e enriquecidas pelas experiências vividas de sua história pessoal.        

RODRIGUES, Ana Carolina Corrêa Luz; MIRANDA, Andréia Rodrigues de;  LEMOS, Clarissa de Melo Máximo de; ANDRADE, Uyara Vieira Costa de. CONFLITOS INTERGERACIONAIS E O TRABALHO COLETIVONAS ESCOLAS DA REDE PÒBLICA DE SÃO PAULO. p.21. Trabalho de pesquisa apresentado no curso de Ética, Valores e Cidadania, na Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH-USP), como requisito para aprovação na disciplina de Projeto do Módulo I - Interdisciplinaridade, Transversalidade e Construção de Valores. Professora tutora: Kenya Paula Gonçalves da Silva